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(发布时间:2019-08-15 点击数:1011)

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在回答“阅读这些书籍是否会产生消极感受”时,50的初中阶段受访者选择“会”,45的高中阶段受访者选择“会”,22的大学阶段受访者选择“会”。

  提起作家二月河,人们就会联想到他创作的帝王系列作品——康熙、雍正、乾隆祖孙三代的长篇历史小说。可一般人不大知道他的本名——凌解放,更不清楚这样一位才华横溢的著名作家,曾是个在读小学、初中、高中时期分别降过班的留级生。对这样一段在世俗观念里或许并不值得称道的经历,作家本人是怎样看待的?对教诲他的老师有着怎样的心情?他是如何顶着压力努力拼搏的?成功后的他是如何对待当年骂过他的老师的?他对当前的教育有何看法、又寄予着怎样的期望?带着人们对这位有点神奇的人物的关注,我们采访了他。  挨骂并不怪老师  “首先,要解除一个误会。”二月河先生在接受采访时的第一句话是委托我们在文章的开始,向过去曾教育过他的老师表明态度:“我今天取得一些成绩,并不是以此对过去批评过我的老师报一箭之仇,让老师难堪;让一些不明内情的人看来,好像我对老师不敬。现在,曾经教过我的那些老师还都健在,我很怀念他们,有时晚上躺在床上脑子里还会出现他们的身影。尽管他们在我读书时批评过我,骂过我,使我小时候受过小小的屈辱,可一想到自己的母亲也曾这样对待过我,为何不记母亲的仇,而记老师的仇呢?俗话说:打是亲骂是爱。当年老师对我的批评、责骂是善意的,是良性的刺激,不管看得起还是看不起我,没使我受到毁灭性的打击。这样想来,对骂过我的老师也就没有成见了。今天我有了知名度,只想证明一点:当年即使是个所谓的‘差生’,但手指刺出的血和老师的是一样的。我并没有小人心理,但我一直想会会当年的老师,做个解释。我读了很多的书,知道不少的事,有人记仇,有人不记仇,记仇人的档次比当年骂人的老师还低一档。”二月河先生话语诚恳,直白明了地说出了压在他心头许久的话。  说起当年二月河挨骂、留级,有着诸多的因素。小时候,二月河的父母工作流动性大。家长单位的不固定,导致二月河不断变换学校。而每一所学校,课本内容不一样,进度不同,老师教学的水平也不一样;加上二月河从小率性而为,不受成规限制,喜欢特例独行;而他的父母都担任基层领导职务,忙于工作,没有更多的时间顾及他,无形中促成他的调皮顽劣。他不爱学习,喜欢热闹,经常逃课下河摸鱼,抓螃蟹。他即使坐在教室里也常心猿意马,想入非非。老师讲的课他听不进去,作业的字写得乱七八糟,缺胳膊短腿。尤其是数学,他更没兴趣,考试总不及格。这样的学生似乎很不招老师喜欢,于是小学时留级,初中又留了一级。到了高中阶段,随着文学知识的积累,他逐渐对课外读物有了兴趣。老师讲的课他不好好听,却迷上了中外名著,《水浒传》、《西游记》、《三国演义》使他爱不释手;《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆索亚历险记》让他更是如醉如痴。后来他又迷上了《红楼梦》,满脑子全是这部名著里的事。可老师教的数理化课,他学得一塌糊涂。老师被气得大骂他“废物”、“饭桶”……二月河从小听多了老师类似的骂声,在教他的老师眼里,他是个不可塑造的料。  引导学生兴趣 注重创造性  二月河并不忌讳他的这段经历,有时还津津乐道地与人谈起来。  “老师当年骂我,也是为我好,想让我今后有碗饭吃。当年我没按老师的期待去发展,而是朝着自身兴趣的方向发展。‘无心插柳柳成荫。’我以为,衡量一个学生能否成才,不能只看他的成绩,重要的是看他的综合素质、个性和能力。老师要善于发现每个学生的长处,给他们创造适当的空间,积极引导他们按照不同的方向发展。现在许多学生只知道死读书,没有创造性,知识好像知道得挺多,可到实践中什么都不行。这样的学生,从小学读到博士后,如同一个小图书室,又有什么用?国家花了那么多的钱(几万元)培养你,你掌握的知识只不过是类似一本书,还不如一本价值几十元的百科全书的内容多,很不划算。教育应该把创造性放在更重要的位置。现在应试教育课程重,许多学生学了那么多的知识,到工作岗位用不上都给抛弃了。我上初中、高中时英语学不好,工作后也没用上。即使你会微积分,又能怎样呢?我觉得教育很重要的是打好基础,基础教育要加强。等到了高中阶段应该让学生按照自己的兴趣发展。假如将来学生是位技工,可是能写小说,又能搞研究,这当然也是成功的。我们的教育培养的学生应是充满活力的,思维是跳跃性的。”  二月河以自己的经历,从一个文学家的角度,提出了对教育的看法。同时,他也认为:教育是全社会都应关注的大事,涉及千家万户,与百姓息息相关,理应引起社会学家、政治家等的重视。  前一段时间,二月河见到几位老师,他们并不知道二月河就是凌解放。他们完全没有意识到,当年顽皮留级、被老师多次数落、斥责的学生,已经成为声播四海的著名作家。凌解放的文学素养与成就,已远超过了教他的老师。  笔名二月河的由来  写到这里,有必要介绍一下二月河这个笔名的由来。  常有人觉得二月河这个名字挺有意思,又有点怪,莫非这位著名作家姓“二”?猜测中又否定了,《百家姓》中没这个姓。一些不好琢磨事的人,为了表示对他的尊重,也就“二先生”、“二先生”地称呼他。二月河不便多做解释,常是顺口答应。  其实,二月河原名叫凌解放,1945年出生在山西省昔阳县。那时,正逢抗战胜利和上党战役报捷,身为县武装部主任的父亲凌尔文和战友们一商量,觉得“凌解放”这个名字不错,与“临解放”谐音,取其盼望和迎接解放之意,于是就给他取名凌解放。  而“二月河”是凌解放正式出版《康熙大帝》时反复思考后取的笔名。因为他写的这部长篇小说是历史题材的作品,他觉得署名“凌解放”,显得与题材太不吻合。取什么名字合适呢?他绞尽脑汁。猛然间他想到,还是围绕自己的本名做文章。那么,凌,即冰凌;解放呢,即开春解冻也。冰凌融化,好一派迎春二月河开的景象。取名二月河怎样?  再往深处想,这个笔名中的二月河,寓指黄河母亲河。从小,自己喝着黄河水长大。两岁时随同身为老八路的父母过黄河南下,后在河南南阳定居。取此名可以时时提醒自己不忘祖先。  另外一层意思是,在党的十一届三中全会后,文艺界迎来明媚的春天,这也使凌解放焕发了自己文学创作的青春。那年他40岁,创作激情犹如解冻的冰凌般浩浩荡荡,奔腾不息,一泻千里,势不可挡。  于是,就由凌解放派生出了二月河。  努力读书改变自己的命运  那么,这个二月河,又是怎样由一个从自己兴趣出发的稚嫩少年,到一个创作出鸿篇巨制的名家?经历了哪些磨难和洗礼呢?  凌解放高中毕业那一年,已经21岁,他到部队当了一名工程兵。当时他每天要到井下挖煤,戴着矿灯,趟着半尺深的污水,从事艰苦繁重的劳动。他想,自己已经到了生活的最底层,仿佛在锅底一般,如果不通过刻苦的努力,是不会改变命运的。限于当时的条件,他觉得充实自己的最好办法就是多读书,提高自身的综合知识水平。于是,每当空闲时间,他就想方设法寻找图书看。当时(1969年)书很少,他就先从一本《辞海》开始阅读,能背的都背下来。抄一本外国人莱蒙托夫的诗选,抄《聊斋》。那时部队施工,一般每天工作8小时,从井下上来后,基本不再安排其他事情。他就如同吸海绵里的水那般,紧紧贴在书里面不离开。后来,他利用业余时间管理团部图书馆的方便条件,宛如鱼儿见到清流般一下子扎进图书里。他的业余生活几乎都让给了读书,读《二十四》史,读马列专著《资本论》、《反杜林论》、《哥达纲领批判》……每天下班后捧着书读到凌晨两点。  为了争取领导的支持,他多次写文章宣传报道部队训练、生活状态。功夫不负苦心人,经过1000多天的自学,24岁那年,也就是1972年,他成为团里的文化教员,还兼任图书馆馆长。这样一来,他的自由度大了,还有经费买书。他深感自己的这个棋子走活了。日复一日,在10年持之以恒的努力下,他的综合素质有了大幅提高,已成为所在部队远近闻名的文化人。  由《红楼梦》到《康熙大帝》  1978年,凌解放由连队副指导员转业到河南南阳市委宣传部工作。由于从小就对《红楼梦》感兴趣,到地方后他又连续写了一些见解独特的论文。后来,凌解放的论文引起著名红学家冯其庸先生的重视,称他的论文“想象丰富,用笔细腻,是小说的笔法”,“可以浮一大白,用汉书下酒”。他把凌解放的论文刊登在《红楼梦学刊》上,并将他吸收为全国红学会会员,还邀请他参加在上海召开的中国红学会第二次《红楼梦》学术研讨会。  那年是1982年。正是那次会议,促成了二月河创作《康熙大帝》。  会上,一些专家、学者由《红楼梦》谈到曹雪芹,继而谈到他的祖父曹寅,又联想到康熙皇帝。有人感叹,至今尚未有一部描写雄才大略的康熙皇帝的文学作品,实在遗憾。正当人们表达同感而唏嘘时,其貌不扬,在一旁静静坐着的二月河冷不丁地来上一句:“我来写!”顿时,语惊四座。不少与会者感到诧异,以令人难以揣摩的眼神望着这位农村人打扮的中年人。  “我写皇帝,这首先还得说是赶上了党的十一届三中全会的好形势,思想解放,不再用阶级斗争的观点指导思想和行动。皇帝是封建统治阶级呀。在那之前的一长段时间都是写贫农、工人,写农民起义……再有就是得益于我的多读书,学会分析事物。如果不读书,即便有这个机会也抓不住。有的人常埋怨没有好的机遇,我不这样看。机会对于每个人一生都有,就看你能不能抓住。一个人没有进正规大学学习的机会,就要立志,要自学。通过自学,积累才干,一旦有适当的机会,能量就会如同井喷般不可遏止。”  二月河是自学成才的典范。他曾获得全国、省自学成才奖,之所以能创作出帝王系列长篇作品,与此密不可分。除了大量阅读古今中外的名著外,他苦练与知识有关的多种技能。他思考到:清朝没落后,有的八旗子弟为什么整天架着个鸟笼子玩,却玩出了名堂?有的想方设法收藏古董,像鼻烟壶那类小玩意;有的专门收藏字画,一来二去,时间一久就成了收藏家、文史专家、古文物鉴赏专家?如果你给他个古董,他闭着眼就能摸出是哪个朝代的东西。还有的人琢磨吃,尝遍大小餐馆,后来成为美食家,哪位厨师做的菜,他一尝便知。这里学问大了,不仅是他们有某些方面的爱好,而且他们扎进去研究、观察一下子就是几十年,甚至一辈子。这里面也有常人不知道的艰辛。  “而现在讲的是干什么工作,不讲学问有多深。一个人从初中、高中读那几本书,能满足什么需要呢?就算你考上清华、北大,或者是哈佛,没有成千上万的书籍知识做基础,又能怎样?”提及社会现状和学校的应试教育,二月河有些困惑。  当年,二月河为了提高自己的综合技能,下了苦工夫、大工夫。部队经常野外作业,他就利用业余时间寻找附近的古庙,拓碑上面的古诗。这些古诗课本上没有,既没标点也没注释。他反复拓了不少古诗,有几百首,练习阅读,琢磨含义。后来,他识别古诗的速度很快,创作古诗的熟练程度可以以假乱真,甚至在作品中,哪句古诗是皇帝创作的,哪句是他创作的,一般人难以分辨。有了对拓片的多年识别,回过头来再阅读古诗文,即使没有断过句的,一点儿也难不倒他。1982年,当他决定写康熙皇帝时,阅读清人著作,毫不费力,节省了大量时间。  二月河从实践中学到的本事不少。如为了写好作品,他了解旧社会卖人的行情。他知道买人一要看头发,二要看牙。他知道古代一两银子的作用,不像有的电视剧里演得那样,往酒店的店铺上一扔就是一把碎银子,为的是喝一顿酒。这些都是他常年观察、了解社会的结果。掌握的素材越多,创作起来才越得心应手。  在即将结束采访时,二月河说道:“古人说:‘大学之道在明明德、在亲民、在止于至善。’”他希望我们的教育,能为国家培养更多的有用人才。能像古人说的那样,为学者要学到最高层次的学问,必须具有崇高的品德和完整的人格。  《中国教育报》2006年7月20日第4版

与王开岭先生曾经有过一面之缘。在一个寒冷的冬季,与朋友一起去见他。听说他不爱言谈,不擅交际,所以在路上的时候心里忐忑不安,有种莫名的恐惧。本来约好在一个茶楼见面,谁知道我们一出地铁口便看到了他正站在地铁口的路边,朝我们挥手。他人很瘦弱,脸上棱角分明,语调低沉,眼睛里面投射出犀利的光芒。那次从他断断续续的谈论中收获很大,他阐释了一种新的发现问题的逻辑和方法。

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“我们关注全体教师,而非仅仅是精英教师。”李东宁说,农村教师最需关注,他们在教研指导上也尽可能对农村教师倾斜。

  本报讯(记者张宝敏)天津大学日前正式启用校园安全监控中心,这个中心实现了人防、物防、技防“三防结合”,为进一步做好校园安全保障工作打下了基础。

  年轻的南京大学美术教授吴为山纵情遨游在自己的雕塑王国里,踽踽独行在艺术创造的境界中,用一柄塑刀镌刻出众多的中华风流人物,不仅为民族的文化艺术丰碑添上了酣畅的一笔,还以“写意”的雕塑享誉国内外,远播着中国文化。  7月4日,在中国美术馆举办“文心铸魂——吴为山雕塑艺术展”开幕式当天,记者见到了青年艺术家塑造的那些为世人感喟和称道的雕塑艺术精品,也和前来参观的人们一样,被大厅中那些摆放的深褐色人物雕像深深地吸引了。我们围绕着每尊雕像踱步,从不同角度和侧面审视着这些用泥土抓捏出的中国古代伟人和现代文化名人的造像。乍看起来,这些塑像似乎十分模糊,给人以混沌的感觉,远远望去看不清他们的面目和表情,只能给人或矗立、或高耸、或墩实、或纤巧的感觉,总觉得那些卵形、棍形和立方形的雕塑离你很远。然而,当你停步凝视他们,那些感光不同的平面所组成的立体形象便逐渐凸显出来,构成身姿不同、神态各异的人物造像。这使那些本无生命的艺术品有了灵魂和精神,不知不觉地将你拉到它们的身旁,让参观者不得不再驻足多看上一眼。这可能就是吴为山所说的:“它引导人们在一种似曾相识的心理作用下,去把玩、体味、感觉艺术作品的整体及每个局部、细部的‘意味’”,这也是许多文艺评论名家所称赞他的——对中国艺术中的“写意”传统独到而成功的运用。参观者可以从他创造的空怀伟岸的老子像、谦恭温润的孔子像、高大威严的秦始皇像、凛然不屈的鲁迅像、慈祥朴实的齐白石及文化名人林散之、熊秉明、朱自清、徐悲鸿、费孝通、杨振宁等一系列人物造像,无不吸收了现代抽象雕塑形式结构,创造了当代形态的“写意雕塑”,这就是吴为山的艺术道路。  1998年的一天,吴为山应邀为好友、著名设计家速泰熙的外孙做脚模时,恰遇刚出生4个月的婴儿酣睡的可人憨态,这触发了他的创作激情和灵感。他经过一番泥土抓捏,竟然创作出扬名世界的成功之作《睡娃》。5年后,英国皇家肖像雕塑协会主席安东尼在吴为山的工作室见到这件作品,惊叹不已:“太妙了,我要带它回英国参加展览!”几个月后,《睡娃》荣获了英国皇家雕塑“攀格林奖”。这一成功并非偶然为之,是须有灵感加勤奋的,更是他对中国传统文化长期融通和积淀的结果,即他的“文心铸魂”艺术实践的成功。  他以南大校训“诚朴雄伟,励学敦行”为座右铭,将此箴言作为提升自己艺术境界的动力和方向。已创作出近三百尊塑像并有了名望的吴为山说:“我们不能满足于中国雕塑只存在于博物馆、石窟、墓道,应当提炼出影响着现在与未来的深厚之底蕴、超拔之意志、高远之境界。这不仅在于弘扬民族传统,更在于促进人类文化生态的多元发展。”多年来,他对中国雕塑思维方式和表现方式进行深入思考,结合自己的创作实践,继承、发展中国传统雕塑创作风格,并将中国文化及其风格推向世界。  《中国教育报》2006年7月14日第8版

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本报讯(司念伟 记者 李伦娥)近日,在湖南理工学院教学科技工作大会上,凭借“全自动永磁起重器”这一设计夺取全国“挑战杯”科技作品竞赛二等奖的学生代表何凡锋,一脸自豪与喜悦地从学校领导手中接过了获奖证书。在此次表彰大会上,像何凡锋一样同等享受教师科研奖励的学生还有300余人。

〔以上专业只招英语考生,按照专业课成绩占60,文化课成绩占40的综合分录取,大类招生,入学两年后分专业〕改为:

  《中国教育报》2006年9月12日第5版

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